Sciences humaines
comprenant les formations historique, géographique, économique et sociale.Accès rapides …
Les entrées transversales
Photo de Dmitry Zvolskiy sur www.pexels.com
Approches critiques de l'information
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce mi lorem, laoreet quis lacus pretium, imperdiet dictum mi. Aenean vitae tempus erat, id finibus ex. Pellentesque porttitor eros ut pulvinar fringilla. Praesent aliquet aliquam gravida. Ut vulputate arcu ac dui vehicula dignissim. Nulla sodales justo tortor, vitae mollis mi ornare vitae. Etiam nec nulla orci. Nam in ante suscipit ex suscipit lobortis. Praesent dapibus, orci eget sollicitudin ultrices, nisi magna semper turpis, et convallis tortor nibh in nisi.
Exemple de situation d’apprentissage
Usages numériques disciplinaires
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce mi lorem, laoreet quis lacus pretium, imperdiet dictum mi. Aenean vitae tempus erat, id finibus ex. Pellentesque porttitor eros ut pulvinar fringilla. Praesent aliquet aliquam gravida. Ut vulputate arcu ac dui vehicula dignissim. Nulla sodales justo tortor, vitae mollis mi ornare vitae. Etiam nec nulla orci. Nam in ante suscipit ex suscipit lobortis. Praesent dapibus, orci eget sollicitudin ultrices, nisi magna semper turpis, et convallis tortor nibh in nisi.
Exemple de situation d’apprentissage
Se situer dans son environnement
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce mi lorem, laoreet quis lacus pretium, imperdiet dictum mi. Aenean vitae tempus erat, id finibus ex. Pellentesque porttitor eros ut pulvinar fringilla. Praesent aliquet aliquam gravida. Ut vulputate arcu ac dui vehicula dignissim. Nulla sodales justo tortor, vitae mollis mi ornare vitae. Etiam nec nulla orci. Nam in ante suscipit ex suscipit lobortis. Praesent dapibus, orci eget sollicitudin ultrices, nisi magna semper turpis, et convallis tortor nibh in nisi.
Exemple de situation d’apprentissage
Démarche des sciences humaines
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce mi lorem, laoreet quis lacus pretium, imperdiet dictum mi. Aenean vitae tempus erat, id finibus ex. Pellentesque porttitor eros ut pulvinar fringilla. Praesent aliquet aliquam gravida. Ut vulputate arcu ac dui vehicula dignissim. Nulla sodales justo tortor, vitae mollis mi ornare vitae. Etiam nec nulla orci. Nam in ante suscipit ex suscipit lobortis. Praesent dapibus, orci eget sollicitudin ultrices, nisi magna semper turpis, et convallis tortor nibh in nisi.
Exemple de situation d’apprentissage
Pratiques de terrain
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce mi lorem, laoreet quis lacus pretium, imperdiet dictum mi. Aenean vitae tempus erat, id finibus ex. Pellentesque porttitor eros ut pulvinar fringilla. Praesent aliquet aliquam gravida. Ut vulputate arcu ac dui vehicula dignissim. Nulla sodales justo tortor, vitae mollis mi ornare vitae. Etiam nec nulla orci. Nam in ante suscipit ex suscipit lobortis. Praesent dapibus, orci eget sollicitudin ultrices, nisi magna semper turpis, et convallis tortor nibh in nisi.
Exemple de situation d’apprentissage
Education à la philosophie et la citoyenneté
Les croisements disciplinaires
![pexels-deva-darshan-1123972](https://fesec.scienceshumaines.be/wp-content/uploads/2024/02/pexels-deva-darshan-1123972-scaled.jpg)
Photo de Deva Darshan sur Pexels
Education culturelle et artistique (ECA)
- Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.
Français et Flesco
- Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.
Latin
- Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.
Mathématiques
- Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.
Religion
- Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.
Sciences
- Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.
Outils de mise en oeuvre du programme
Je crée ma propre situation d'apprentissage
Je planifie mes parcours d'apprentissages
Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.
Quels sont les prérequis des élèves ?
Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.
Les évaluations
L'évaluation sommative
Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.
Les évaluations formatives
Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.
![pexels-thepaintedsquare-4022332](https://fesec.scienceshumaines.be/wp-content/uploads/2024/08/pexels-thepaintedsquare-4022332-scaled.jpg)
Foire aux questions
![pexels-leeloo-the-first-5428833](https://fesec.scienceshumaines.be/wp-content/uploads/2024/02/pexels-leeloo-the-first-5428833-scaled.jpg)
Photo de Leeloo The First sur Pexels
Combien d'heures doit-on consacrer à chaque volet disciplinaire du cours de Sciences humaines ?
L’ensemble des attendus d’apprentissage liés à chaque volet disciplinaire doit être appris. En fonction, de projets interdisciplinaires, de sorties de terrain, de l’actualité, l’enseignant.e pourra accordé plus ou moins de temps à certains apprentissages.
Le programme propose deux exemples de planification des trois volets disciplinaires, de leurs attendus ainsi que des temps d’évaluation.
Comment puis-je mettre en oeuvre les entrées transversales ?
Les entrées transversales constituent autant d’accents qu’il y a d’entrées transversales. Lors de la structuration des apprentissages, l’enseignant.e veillera à relever, mettre en évidence brièvement l’apport de cette entrée. Voici quelques questions que l’enseignant.e pourrait aborder
Puis-je mélanger les différents volets disciplinaires du cours dans une séquence d'apprentissage ?
Les entrées transversales constituent autant d’accents qu’il y a d’entrées transversales. Lors de la structuration des apprentissages, l’enseignant.e veillera à relever, mettre en évidence brièvement l’apport de cette entrée. Voici quelques questions que l’enseignant.e pourrait aborder
Les élèves doivent-ils connaître les moments clés indiqués dans le volet historique du programme ?
L’élève doit être capable d’associer les moments clés aux périodes conventionnelles ou encore de lier un savoir culturel à un moment clé et à une période conventionnelle.. Il aura appris en 5e et 6 primaire à nommer, dater et ordonner les périodes conventionnelles et les ruptures. Aucun attendu similaire ne concerne les moments clés qui, d’autre part, changent tant en nombre qu’en intitulé. Si l’élève a besoin de la période couverte par le moment clé pour l’associer ou le lier à une période conventionnelle ou un savoir culturel, l’enseignant. veillera à la préciser à l’élève.
Que dois-je évaluer ?
Les entrées transversales sont à aborder en apprentissage et ne feront pas l’objet d’une évaluation.
Que dois-je indiquer au bulletin ?
Your content goes here. Edit or remove this text inline or in the module Content settings. You can also style every aspect of this content in the module Design settings and even apply custom CSS to this text in the module Advanced settings.
Doit-on toujours travailler par compétence ?
Les apprentissages peuvent être travaillés de manière multiple :
-savoirs seuls ;
-savoirs et savoir-faire;
-plusieurs savoir-faire;
– compétence seule ou associée à d’autres compétences, savoirs et/ou savoir-faire.
La maîtrise des attendus des compétences est à atteindre en fin d’année. Les compétences regroupent des apprentissages liés aux savoirs et savoir-faire. En ce sens, il s’agit d’apprentissages plus complexes.
Ceux-ci peuvent être dépliés lors de l’apprentissage de la compétence ou de la remédiation.
L’actualité de la discipline
Vivre en société: les lieux d’intégration à Namur depuis le Moyen Age
Situer les marches de l’Entre-Sambre-et-Meuse dans le temps
Wikipédia : les articles de l’encyclopédie en carte et en ligne du temps interactives
Aborder les Jeux Olympiques au cours d’EDM
“L’Histoire Juniors” en téléchargement gratuit
L’actualité des sciences humaines
Un parcours Google Earth pour découvrir des traces du Moyen Age et leur évolution.
1. Contextualisation dans le parcours d'apprentissage Au départ des traces du passé médiéval ( et moderne) les plus visibles qu'il nous reste, la situation d'apprentissage suivante propose de faire un tour d'horizon de quelques-unes de ces traces. Basé sur un...
Contextualiser les années ’20 à l’aide d’un projet Google Earth
1. Contextualisation dans le parcours d'apprentissage La situation d'apprentissage suivante propose un travail en autonomie pour faire découvrir le contexte des années '20. L'élève sera ainsi amené à utiliser un projet Google Earth, mais aussi à manipuler la...
Communiquer : l’Eglise et la société au Moyen Âge
1. Contextualisation dans le parcours d'apprentissage Cette situation d'apprentissage propose de découvrir les rôles de l'Eglise dans la société médiévale, notamment à travers l'analyse de miniatures. Elle propose aussi implicitement à l'enseignant.e d'établir un lien...
Accès aux ressources: atouts et contraintes liés à l’exploitation d’une carrière pour la fabrication de ciment
1. Contextualisation dans le parcours d'apprentissage L'exploitation du sol et du sous-sol impacte directement nos paysages, c'est pourtant le prix à payer pour disposer à faible coût de ciment, matériau de base utilisé dans la construction. Un exemple (ou...
Aménagement du territoire: potentialités et vulnérabilités liées à l’extension d’une carrière et à la modification du plan de secteur
1. Contextualisation dans le parcours d'apprentissage L'exploitation du sol et du sous-sol impacte directement nos paysages et nécessite des autorisations et une modification du plan de secteur. Le cas de la carrière de Romont, située dans la province de Liège, à...