– Un cours de « culture belge »

– Un cours d’étude des flux migratoires

– Un cours uniquement écrit où l’élève ne serait pas acteur des apprentissages

– Un cours composé de séquences que l’élève pourrait retrouver par la suite dans son parcours scolaire (éviter de faire un cours d’EDM ou de FHG)

-…

• Certaines connaissances doivent être adaptées au nouvel environnement : par exemple, si on aborde la notion de « village », terme pouvant être traduit au moyen d’un dictionnaire, l’image mentale ainsi que les notions vont être différentes suivant les pays. Des mots peuvent ainsi recouvrir des réalités différentes (autre exemple : famille). Il est donc nécessaire que l’élève réajuste sa représentation pour concevoir le discours du professeur et accéder à la connaissance exacte qui est transmise.

→ L’usage et le prêt de manuels richement illustrés, des vidéos et la découverte du cadre culturel proche (sa ville), peuvent aider l’élève à prendre conscience des similarités et distinctions avec ce qu’il connaît. Cet ajustement se fera plus facilement par la visualisation ou la pratique concrète de notions ou d’apprentissages que par l’explication orale ou la lecture. Ces derniers étant soit moins maîtrisés par l’élève ou laissent les notions ou apprentissages dans l’abstrait.

• Créer un rythme, une routine avec vos élèves. Ce cadre « rituel » rassure les élèves et permet la répétition d’apprentissage.
• Veiller à leur bien-être. N’oubliez pas qu’une heure dans une autre langue fatigue énormément, alors une journée, puis une autre, …
• Faire des allers-retours entre le contexte scolaire et le contexte social

settings.

• Lire une ligne du temps (Q1 à 7-EDM) ;
• Mettre en évidence l’organisation du temps – l’histoire du sucre (EDM) ;
• Lire un graphique d’évolution (Q1 à 5 EDM);
• Lire une ligne du temps – les JO (EDM) ;

• Comparer des documents de même nature (habitat-EDM) ;
• Comparer des documents de même nature (production-EDM) ;

• Classer des documents dans l’ordre chronologique (EDM);
• Le développement d’une ville (EDM);
• Lire une ligne du temps (Q10-EDM) ;
• Mettre en évidence l’organisation du temps – l’histoire du sucre (EDM) ;
• Lire une ligne du temps – les JO (EDM) ;
• Classer des images chronologiquement (les images)