Protégé : Critiquer : Une histoire de l’énergie
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Contextualiser : le Parc du Cinquantenaire
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage Bien que réalisée au départ pour le cours de sciences humaines de l’option de base “Aspirant.e aux métiers de la Défense, de la prévention et de la sécurité” (AMDPS), cette situation...
Contextualiser : le drapeau national belge
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage Bien que réalisée au départ pour le cours de sciences humaines de l’option de base “Aspirant.e aux métiers de la Défense, de la prévention et de la sécurité” (AMDPS), cette situation...
Timeline sur l’histoire de Belgique
En suivant le lien ci-dessous, vous accéderez à un document pdf concernant l’histoire de la Belgique réalisé par le CRVI, Centre Régional de Verviers pur l’intégration. Vous y trouverez également les règles. Il ne vous reste plus qu’à...
Wikipédia : Relever des informations et mécanismes de fiabilité dans la discussion d’un article de l’encyclopédie
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage La fiabilité des informations est importante, elle l’est d’autant plus lorsque le sujet est délicat, comme dans l’exemple ci-dessous. Un manque de fiabilité, de précision peut avoir un impact sur...
Escape Game : “Napoléon, évitez qu’il ne reprenne le pouvoir”
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage Cet escape game permettra aux élèves de revenir sur le règne de Napoléon afin de relever rapidement les points positifs et négatifs de son règne ainsi que l’occupation de l’Europe. Nous...
Escape Game : les causes de la Première Guerre mondiale
1. Contextualisation dans le parcours en Histoire Une collègue, Déborah Musette, professeure d’histoire à Nivelles, nous partage cet escape game sur les causes de la Première Guerre mondiale. Son objectif est de permettre aux élèves, de manière ludique,...
Héritages culturels – Situer dans le temps : entre Orients et Occidents
1. Contextualisation dans le parcours en FHG L’activité ci-dessous propose de partir à la découverte des héritages culturels liés au monde musulman à travers leur situation dans le temps, voire dans l’espace. L’objectif de cette situation...
CRITIQUER – Le familistère de Guise
1. Contextualisation dans le parcours en Histoire Face à une crise, certaines personnes proposent des pistes de réponses ou mettent en application des solutions innovantes. Il en a été de même au XIXe siècle face à la question sociale. On les a nommés les socialistes...
Synthétiser : L’évolution des sciences et des techniques – E. Jenner et la vaccination
Année: 5e Documents en français ou anglais Prérequis : distinguer une trace du passé d’un travail postérieur, déterminer la pertinence d’un document, lire une référence bibliographique. Durée approximative: 2h 1. Contextualisation dans le parcours en...
Critiquer : vérifier la véracité d’une information issue d’un réseau social
Année: 3e-4e-5e-6e Prérequis : / Durée approximative: 30 minutes 1. Contextualisation dans le parcours en Histoire Nous savons depuis longtemps que les réseaux sociaux ne sont pas des lieux s’arrêtant à de simples discussions entre personnes. Les informations et...
Analyser une caricature : L’évolution des sciences et des techniques – la vaccine en voyage
Année: 5e Prérequis : quelques repères temporels (Révolution française, Napoléon, …) Durée approximative: 40 minutes 1. Contextualisation dans le parcours en Histoire La situation d’apprentissage proposée ici permettra de travailler la description et...
Visite interactive de la maison du peuple de Victor Horta
Sélectionner et mettre en relation des informations – Les épidémies aux XIXe et XXe siècle
Année: 5e – 6e Prérequis : Révolution industrielle, lire une ligne du temps. Durée approximative: 40 minutes 1. Contextualisation dans le parcours en Histoire Cette situation d’apprentissage permettra aux élèves de travailler sur la base d’une ligne...
500 ans de colonisation au Congo : dossier pédagogique basé sur la série documentaire Kongo
Suite à la production de sa série documentaire ‘Kongo. 500 ans de colonisation, 50 ans d’indépendance au Congo’ (2010), Eklektik Productions en collaboration avec l’asbl Culturea et le musée royal d’Afrique centrale (MRAC) a créé un dossier...
Comparer deux opinions – Le Congo de Léopold II
Année: 5e Durée approximative: 30 minutes 1. Contextualisation dans le parcours en Histoire Ce contexte particulier des 60 ans de l’Indépendance du Congo, de vandalismes et déboulonnage de statues à l’effigie de Léopold II, remet en avant de...
Analyser un document historique – Les raisons de la colonisation-J. Ferry
Année: 5e Prérequis : la nature d’une trace du passé, lire une référence bibliographique, la conférence de Berlin, … Durée approximative: 30 minutes 1. Contextualisation dans le parcours en Histoire Cette situation d’apprentissage propose une analyse...
Les traces du passé près de chez moi
Année: 3-4-5-6e Prérequis : avoir un smartphone chargé Durée approximative: quand on veut et pour le temps qu’on veut ! 1. Contextualisation dans le parcours en Histoire Cette enquête liée à l’application Survey 123 permettra à l’élève de relever là...
Analyser une caricature-Le temps des révolutions-Napoléon par J. Gillray
Année: 5e Durée approximative: 25 minutes 1. Contextualisation dans le parcours en Histoire Apprendre l’histoire, c’est notamment apprendre à analyser et interpréter les traces du passé. Ce sont ces traces qui permettront à l’historien, par la suite,...
Critiquer -Évaluer la fiabilité – Mains coupées
Année : 5e Durée : 2 heures Moment-clé : L’impérialisme des pays industrialisés et la Première Guerre mondiale Concepts : impérialisme et colonisation Compétence : critiquer (C2) – énoncer des raisons de se fier ou de se méfier d’un ensemble documentaire...
Critiquer -Sélectionner des documents pertinents – Mains coupées
Année : 5e Durée : 1 heure Moment-clé : L’impérialisme des pays industrialisés et la Première Guerre mondiale Concepts : impérialisme et colonisation Compétence : critiquer (C2) 1. Contextualisation dans le parcours en histoire Le cours d’histoire en...
Disparités Nord/Sud – Le développement de la RDC
Année: 4e Durée approximative: 50 minutes Niveau de complexité : 1. Contextualisation dans le parcours de FHG ou d’histoire La situation d’apprentissage suivante permet à l’élève de travailler à la fois la comparaison et la conceptualisation en...
Disparités Nord-Sud – Situer dans le temps- Expliciter les repères temporels – Du Congo à la RDC (4e)
Année: 4e Prérequis: les principes organisateurs d’une ligne du temps 1.Contextualisation dans le parcours en FHG Cette situation d’apprentissage a pour but premier de vérifier la compréhension et l’interprétation que les élèves ont de la ligne du...
Comparer et contextualiser : Les philosophes des Lumières et le pouvoir, l’exemple de Catherine II de Russie
Année: 5e Moments-clés et concepts : Les idées nouvelles (La philosophie des Lumières) ; Le temps des Révolutions (fin 18e-début 20e siècle) ; Démocratie/autoritarisme – Libéralisme. Prérequis: La Monarchie absolue de droit divin ; Les idées des Lumières ;...
Synthétiser: Les philosophes des Lumières et le pouvoir, l’exemple de Catherine II de Russie
Année: 5e Moments-clés et concepts : Les idées nouvelles (La philosophie des Lumières) ; Le temps des Révolutions (fin 18e-début 20e siècle) ; Prérequis: La Monarchie absolue de droit divin ; Les idées des Lumières ; Les concepts : démocratie/autoritarisme –...
Contextualiser – Orientalisme et colonisation – l’exemple d’Isabelle Eberhardt
Année: 5e année Prérequis: Colonisation Durée approximative: 30 minutes 1. Contextualisation dans le parcours en Histoire Cette situation d’apprentissage peut s’inscrire dans le moment-clé “impérialisme des pays industrialisés” du cours...
Disparités Nord-Sud : introduction/accroche
Le storymap en lien ici vous propose un exemple d’introduction/accroche à la thématique Disparités Nord-Sud du cours de Formation historique et géographique. Vous en trouverez également une version papier avec les consignes ici. Les situations...
Le développement de la RDC, d’aujourd’hui et d’hier
Le storymap ci-dessous vous propose des activités permettant de travailler le concept de développement à travers la thématique “disparités Nord-Sud” du cours de Formation historique et géographique. Cliquer sur l’image pour ouvrir le...
Contextualiser : la RDC : De la période coloniale à aujourd’hui.
Année : 5e-6e Prérequis : lire une représentation du temps 1.Contextualisation dans le parcours en histoire : Cette storymaps présente diverses pistes d’exploitations d’une ligne du temps complexe afin de travailler la contextualisation, l’évolution...
Conceptualiser : socialisme-le familistère de Guise
Année : 5e Prérequis : Identifier une caractéristique d’un concept dans un document, industrialisation, question sociale 1.Contextualisation dans le parcours en Histoire : Cette situation d’apprentissage permet à l’enseignant de faire apprendre...
Entre Orient et Occident : regards sur l’orient – l’orientalisme
Remarques préalables : L’objet de cet outil n’est pas d’étudier l’orientalisme pour lui-même, mais bien par sa contextualisation d’identifier et de caractériser les liens entre l’émergence d’un courant artistique et son contexte historique. De même, bien que le...