Situer dans le temps : ONU et environnement
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage Cette séquence d’apprentissage peut prendre place dans le cadre du cours de Formation historique en 6ème (problèmes et enjeux de notre temps : climat et politique internationale) ou en FHG 5ème...
Protégé : Critiquer : Une histoire de l’énergie
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Comparer / Se poser des questions : la construction européenne et l’environnement
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage La protection et la préservation de l’environnement est au cœur de l’actualité depuis de nombreuses années. Plus qu’un simple sujet d’actualité, le climat et, plus largement,...
Comparer : Mobilisation des jeunes pour l’environnement (histoire)
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage Du 6 au 20 novembre 2022, 50 ans après le Premier sommet de la Terre tenu à Stockholm, la COP 27 s’est réunie à Charm el-Cheikh, en Egypte. Si un accord a été trouvé pour soutenir les pays les plus...
Décrire une répartition spatiale : Les Pays du Proche et Moyen Orient – Potentialités et atouts de l’exploitation des hydrocarbures
Année : 5ème GEO – FHG 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage À la suite de la décolonisation, les nouveaux pays indépendants ont mis en place de nombreuses stratégies de développement. Les Pays du Proche et Moyen-Orient, pourvus en...
Comparer: mondialisation des échanges – les meubles suédois en kit
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage La situation d’apprentissage ci-dessous propose de comparer les processus de production de meubles d’hier et d’aujourd’hui à travers notamment l’exemple du meuble en kit de...
Critiquer : mondialisation des échanges – les meubles suédois en kit
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage La situation d’apprentissage ci-dessous propose de critiquer des points de vue concernant le modèle de production de l’entreprise IKEA. Cette situation d’apprentissage n’a pas pour...
Les lieux d’extraction et d’exportation du gaz russe
Année : 5ème FHG et GEO Prérequis : Créer une carte sur ArcGIS et utiliser Google Earth 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage La guerre en Ukraine remet en lumière la dépendance énergétique de l’UE. En s’appuyant sur cette actualité, cette...
Situer dans le temps : l’intégration européenne, au tour de l’Ukraine ?
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage L’actualité pose la question de l’élargissement de l’Union européenne et l’intégration de nouveaux pays comme l’Ukraine. Est-il possible pour l’Ukraine d’intégrer...
Dépendance énergétique de l’UE et de la Belgique face à la Russie : les flux gaziers
Année : 5ème FHG et GEO 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage La guerre en Ukraine remet en lumière la dépendance énergétique de l’UE face aux flux gaziers et pétroliers en provenance de la Russie. En s’appuyant sur cette actualité, cette...
La dépendance énergétique de l’Europe et de la Belgique
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage La guerre en Ukraine et les relations avec la Russie posent la question des ressources énergétiques de l’Europe et de la Belgique, et tout particulièrement de leur dépendance énergétique vis-à-vis de...
L’extraction illégale de l’or au Pérou (1) : atouts et contraintes
Année : 5ème FHG, 5ème et 6ème GEO Prérequis : Créer un projet Google Earth 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage A partir de l’exemple de l’orpaillage artisanale au Pérou dans la région amazonienne de Madre de Dios, l’élève va apprendre à :...
L’extraction illégale de l’or au Pérou (2) : vulnérabilités et potentialités
Année : 5ème FHG, 5ème et 6ème GEO Prérequis : Créer un projet Google Earth 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage A partir de l’exemple de l’orpaillage artisanal au Pérou dans la région amazonienne de Madre de Dios, l’élève va apprendre à :...
Acquis sociaux et politiques- le contrat de travail
1. Contextualisation dans le parcours en FHG L’objectif de cette situation d’apprentissage est de travailler la comparaison de documents. Cette comparaison permettra à l’élève de mettre en évidence une évolution entre les deux...
Acquis sociaux et politiques-le livret ouvrier
1. Contextualisation dans le parcours en FHG L’objectif de cette situation d’apprentissage est de travailler la contextualisation d’une information, ici, le livret ouvrier. Cette contextualisation permettra à l’élève de situer cette trace du...
Critiquer : vérifier la véracité d’une information issue d’un réseau social (3,4, 5 et 6e)
Année : 3e à 6e Prérequis : / Durée approximative: 30 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Nous savons depuis longtemps que les réseaux sociaux ne sont pas des lieux s’arrêtant à de simples discussions entre personnes. Les...
La dépendance et la vulnérabilité énergétique (5e)
Année: 5e 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Par ce court parcours d’apprentissage, il s’agira de faire apprendre aux élèves à décrire une répartition spatiale tout en travaillant certaines caractéristiques du concept de dépendance au...
Acquis sociaux et politiques – Les émeutes de 1886 et la question sociale (5e)
Année: 5e Durée approximative: 50 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG A travers l’analyse de divers documents et témoignages concernant les troubles de 1886, l’élève évaluera la fiabilité des documents tout en s’informant...
Déforestation – Justifier la répartition des incendies en Amérique Latine et en Afrique (5e)
Année: 5e 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage en géographie Le principal moteur de la déforestation, que ce soit en Amérique latine ou en Amazonie est le feu. Celui-ci peut-être accidentel, mais il est le plus souvent provoqué volontairement...
Union européenne – Conceptualiser – Le drapeau (5e)
Année: 5e Durée approximative: 30 minute 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Cette situation d’apprentissage permettra à l’élève d’aborder des facteurs d’unité concernant l’identité européenne, tout en découvrant ou rappelant...
Mondialisation des échanges – La pénurie de masques liée au Covid-19 (5e)
Année : 5e Prérequis : délocalisation (notion), importation – exportation Durée approximative: 50 minutes Niveau de complexité : la difficulté réside essentiellement dans l’implicite du contenu des documents. 1. Contextualisation dans le parcours en FHG...
Mondialisation des échanges – L’évolution de l’industrie textile (5e)
Année : 5e Prérequis : délocalisation (notion) Durée approximative: 50 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Par cette situation d’apprentissage, il s’agit d’aborder la mondialisation des échanges selon...
Mondialisation des échanges – Positif ou négatif ? (5e)
Année : 5e Prérequis : droite/gauche-socialisme/libéralisme Durée approximative: 50 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Par cette activité, il s’agit d’aborder les conséquences de la mondialisation des échanges selon...
Union européenne – L’Europe de la santé (5e)
Année : 5e Durée approximative: 40 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Face à cette crise sanitaire, l’Europe est pointée comme ne sachant pas faire face à la situation et passive. Mais qu’en est-il des compétences de...
Union européenne – La gestion de la crise du Covid-19 (5e)
Année : 5e Durée approximative: 40 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Face à toute crise, qu’elle soit sanitaire, économie, écologique ou encore migratoire, il faut attendre peu de temps pour entendre de multiples avis...
Union européenne – Construction économique (5e)
Année: 5e Durée approximative: 40 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Il s’agit par cette situation d’apprentissage de faire prendre conscience aux élèves des enjeux économiques de l’Union européenne. Il ne...
Union européenne- Positif ou négatif ? (5e)
Année : 5e Durée approximative: 30 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Le micro-trottoir est régulièrement utilisé dans les médias que nos élèves rencontrent. Mais que vaut-il en terme de fiabilité ? Quels sont ses avantages...
Union européenne – Identifier des changements par rapport à l’égalité hommes/femmes (5e)
Année: 5e Prérequis: sélectionner des informations dans des documents de natures différentes Durée approximative: 40 minutes 1. Contextualisation dans le parcours en FHG On parle des “Pères fondateurs” de l’Europe, mais on pourrait se poser la...
Acquis sociaux et politiques – le Chômage temporaire (5e)
Année: 5e Durée approximative: 30 minutes 1. Contextualisation dans le parcours en FHG La situation d’apprentissage suivante propose de faire apprendre l’évolution d’acquis sociaux et politiques par la comparaison entre deux époques différentes...
Dépendance énergétique – Le cas de la répartition des éoliennes et des contraintes naturelles à l’échelle de l’UE (5e)
Année: 5e Prérequis: / Durée estimée: 50′ Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage en géographie La répartition des éoliennes à l’échelle de la Belgique et de l’Europe est un indicateur de l’inégal accès...
****Décrire une répartition spatiale – Le cas des éoliennes en Belgique et dans l’UE
Année: 5e Prérequis: / Durée estimée: 50′ Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage en géographie La répartition des éoliennes à l’échelle de la Belgique et de l’Europe est un indicateur de l’inégal accès...
Déforestation – Le cas de l’évolution de la forêt en Amazonie (5e)
Année: 5e 1.Contextualisation dans le parcours en FHG La déforestation affecte les espaces de manière variable. l’importance du phénomène et sa dynamique sont des éléments à prendre en compte pour apprécier ses effets locaux et globaux. L’exemple de...
**Décrire une dynamique spatiale – le cas de la déforestation en Amazonie
Année: 5e Prérequis: géographie des forêts équatoriales, manipulation de Google Earth, mesure de distances et de surfaces sur un atlas numérique, manipulation générale d’un géoportail (sélection de couches et de valeurs) Durée approximative: 50′ Niveau de...
**Concept de dépendance au milieu – le cas de l’occupation des sols dans les espaces déforestés
Année: 5e Prérequis: géographie des forêts équatoriales, manipulation de Google Earth, mesure de distances et de surfaces sur un atlas numérique, manipulation générale d’un géoportail (sélection de couches et de valeurs), connaissance des indicateurs visuels qui...
Annoter une carte pour mettre en évidence l’occupation des sols dans les espaces déforestés (concepts de développement et de dépendance au milieu) (5e)
Année: 5e 1.Contextualisation dans le parcours en FHG La déforestation est une manière d’aménager l’espace pour y développer des activités humaines. En Amazonie comme en Afrique, la technique du brulis consiste à déforester par le feu pour y développer des...
***Décrire et communiquer le contexte spatial – La DÉFORESTATION – La situation des forêts équatoriales
Année: 5e Prérequis: Les repères spatiaux: les continents, la zone climatique intertropicale, les forêts équatoriales amazonienne et congolaise, l’Amazone, le fleuve Congo…La capacité à manipuler un atlas numérique Durée approximative: 50′ Niveau de...