Les lieux d’extraction et d’exportation du gaz russe

Les lieux d’extraction et d’exportation du gaz russe

Année : 5ème FHG et GEO Prérequis : Créer une carte sur ArcGIS et utiliser Google Earth 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage La guerre en Ukraine remet en lumière la dépendance énergétique de l’UE. En s’appuyant sur cette actualité, cette...
Dépendance énergétique de l’UE et de la Belgique face à la Russie : les flux gaziers

Dépendance énergétique de l’UE et de la Belgique face à la Russie : les flux gaziers

Année : 5ème FHG et GEO 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage La guerre en Ukraine remet en lumière la dépendance énergétique de l’UE face aux flux gaziers et pétroliers en provenance de la Russie. En s’appuyant sur cette actualité, cette...
L’extraction illégale de l’or au Pérou (1) : atouts et contraintes

L’extraction illégale de l’or au Pérou (1) : atouts et contraintes

Année : 5ème FHG, 5ème et 6ème GEO Prérequis : Créer un projet Google Earth 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage A partir de l’exemple de l’orpaillage artisanale au Pérou dans la région amazonienne de Madre de Dios, l’élève va apprendre à :...
L’extraction illégale de l’or au Pérou (2) : vulnérabilités et potentialités

L’extraction illégale de l’or au Pérou (2) : vulnérabilités et potentialités

Année : 5ème FHG, 5ème et 6ème GEO Prérequis : Créer un projet Google Earth 1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage A partir de l’exemple de l’orpaillage artisanal au Pérou dans la région amazonienne de Madre de Dios, l’élève va apprendre à :...
La culture de sapins de Noël (1): (dis-)continuités, atouts et contraintes.

La culture de sapins de Noël (1): (dis-)continuités, atouts et contraintes.

1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage A travers l’exemple de la production de sapins de Noël, l’élève pourra prendre consciences que celle-ci n’est pas répartie de manière homogène sur notre territoire (continuités et...
Annoter une carte, rédiger un texte pour décrire et expliquer une dynamique et apprécier la qualité d’une carte – Le cas de la diffusion de pandémies

Annoter une carte, rédiger un texte pour décrire et expliquer une dynamique et apprécier la qualité d’une carte – Le cas de la diffusion de pandémies

Année: 1re à la 6e Durée estimée: variable selon les années   1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage Le Coronavirus a frappé le monde en 2020, mais n’a pas affecté tous les territoires en même temps et s’est propagé selon des...
Annoter une carte (notes et géosignets) pour illustrer une occupation du sol – Manipulation d’un SIG

Annoter une carte (notes et géosignets) pour illustrer une occupation du sol – Manipulation d’un SIG

Année: de la 3e à la 6e Savoir-faire:  : manipulation de base d’un SIG – Annoter une carte Prérequis: avoir un compte public ou un compte School Bundle ArcGIS Online. Enregistrer et partager une carte sous ArcGIS Online. Temps estimé : 30′ Niveau de...
Sélectionner une carte et enregistrer une vue pour illustrer un objet étudié – Manipulation d’un SIG

Sélectionner une carte et enregistrer une vue pour illustrer un objet étudié – Manipulation d’un SIG

Année: de la 3e à la 6e Savoir-faire:  : manipulation de base d’un SIG – Sélectionner et superposer des composantes de l’espace Prérequis: avoir un compte public ou un compte School Bundle ArcGIS Online. Enregistrer et partager une carte sous ArcGIS...
Annoter une carte et rédiger un texte pour justifier la géographie des zones de fortes précipitations

Annoter une carte et rédiger un texte pour justifier la géographie des zones de fortes précipitations

Année: 3e et 4e Prérequis : (SF) manipulation d’un géoportail : sélection d’une composante de l’espace et lecture de la variable (SF) annoter une carte en utilisant le figuré adéquat (SF) extraire des informations spatiales à partir de l’atlas...