5e | Sciences humaines

Contextualiser : le Parc du Cinquantenaire

par C D | 17 août 2022

1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage

Bien que réalisée au départ pour le cours de sciences humaines de l’option de base “Aspirant.e aux métiers de la Défense, de la prévention et de la sécurité” (AMDPS), cette situation d’apprentissage peut également trouver sa place dans le cours d’histoire de 5e de Transition dans la contextualisation de la Révolution belge.
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Contextualiser : le drapeau national belge

par C D | 17 août 2022

1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage

Bien que réalisée au départ pour le cours de sciences humaines de l’option de base “Aspirant.e aux métiers de la Défense, de la prévention et de la sécurité” (AMDPS), cette situation d’apprentissage peut également trouver sa place dans le cours d’histoire de 5e de Transition dans la contextualisation de la Révolution belge.
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Aborder le conflit en Ukraine et les tensions avec la Russie dans les cours de Sciences humaines des 2e et 3e degrés.

par C D | 24 mars 2022

Les cours de Sciences humaines (EDM, géographie, histoire ou FHG) se prêtent particulièrement bien à l’intégration de l’actualité.

Nos élèves posent diverses questions sur l’actualité ukrainienne. Comment les cours de Sciences humaines peuvent-ils aborder cette actualité ? Comment faire apprendre certains essentiels tout en abordant l’actualité ?

Vous trouverez ci-dessous quelques pistes et situations d’apprentissage en lien avec les programmes de Sciences humaines et des objets d’enseignement liés à l’actualité.

Disciplines	Apprentissages	Objets d’enseignement
FHG 3^e	Comparer hier et aujourd’hui Savoirs	Identités et migrations : Comparer les migrations hier et aujourd’hui ; Migration (concept) : L’accueil des réfugiés ukrainiens en Belgique
FHG 4^e	Comparer hier et aujourd’hui Savoirs	Droits et libertés : Piste : Droit des peuples à disposer d’eux-mêmes (contestation de l’absolutisme de droit divin) Ressource : Liberté d’expression Démocratie (concept) et Pays de l’UE
FHG 5^e	Positionner et situer des objets dans l’espace : décrire une répartition spatiale en lien avec la dépendance énergétique Savoirs	Dépendance énergétique : Consommation et production énergétique pour la Belgique ou pour l’UE Piste : Répartition spatiale de la production de blé (transfert d’un apprentissage sur une autre dépendance non énergétique) Répartition spatiale des centrales nucléaires ou des éoliennes. Dépendance au milieu (concept) et pays de l’UE
	Utiliser des représentations cartographiques pour décrire/expliquer une répartition spatiale	Dépendance énergétique : Flux gaziers provenant de l’UE
	Situer dans le temps Savoirs	L’intégration européenne, au tour de l’Ukraine ? Sur la possibilité d’une adhésion rapide de l’Ukraine à l’UE, lire l’article suivant Démocratie (concept) et pays UE
	Comparer Savoirs conceptuels :	Piste : Du choc pétrolier de 1973 à la crise énergétique de 2022, les causes sont-elles identiques entre les deux crises ? Développement
Géographie 4^e (Accès à l’eau et à la nourriture)	Annoter une représentation de l’espace	Répartition spatiale de la production de blé (prendre appui sur la SA en lien avec le Soja)
Géographie 4^e (Accès à l’eau et à la nourriture)	Rédiger quelques phrases afin de décrire une répartition spatiale	Décrire la répartition spatiale des cultures céréalières
Géographie 5^e (Accès aux énergies et aux matières premières)	Savoir-faire : lire un graphique Tâche : caractériser des flux de ressources Tâche : décrire une répartition spatiale Concepts d’atouts/contraintes ; potentialités/vulnérabilités Savoirs	Dépendance énergétique : Consommation et production énergétique pour la Belgique ou pour l’UE Dépendance énergétique : Flux gaziers provenant de l’UE Lieux d’extraction et d’exportation du gaz russe Répartition spatiale des centrales nucléaires ou des éoliennes Dépendance au milieu (concept) et pays de l’UE
Histoire 6^e	Contextualiser un fait historique	L’OTAN, une alliance au cœur du conflit entre la Russie et l’Ukraine
	Situer dans le temps Savoirs	Piste : La CED : face aux tensions avec la Russie et plus particulièrement face à l’invasion russe de l’Ukraine, qu’en est-il d’une Europe de la défense ? Piste : Le risque d’un conflit nucléaire : F.45 du manuel Construire l’Histoire- tome 4 « Armement et désarmement (1945-2015) » Situer dans le temps : l’intégration européenne, au tour de l’Ukraine ? Sur la possibilité d’une adhésion rapide de l’Ukraine à l’UE, lire l’article suivant Démocratie (concept) et pays UE
	Comparer	Du choc pétrolier de 1973 à la crise énergétique de 2022, les causes sont-elles identiques entre les deux crises ? –>Pour aborder la crise des années 70 et le choc pétrolier, voire le CESS 2017 (compétence critiquer)
	Analyser une caricature	Piste : Trois propositions de caricatures en lien avec l’OTAN à analyser : 1, 2, 3.
Outil transversal	L’OTAN cartographiée	Carte interactive des pays membre de l’OTAN, des opérations, ses lieux de dissuasion et de défense, …

Escape Game : “Napoléon, évitez qu’il ne reprenne le pouvoir”

par C D | 23 janvier 2022

1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage

Cet escape game permettra aux élèves de revenir sur le règne de Napoléon afin de relever rapidement les points positifs et négatifs de son règne ainsi que l’occupation de l’Europe. Nous remercions D. Musette, enseignante à Nivelles, pour ce partage.

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Entre Orient et Occident : regards sur l’orient – l’orientalisme

par C D | 10 décembre 2019

Remarques préalables :

L’objet de cet outil n’est pas d’étudier l’orientalisme pour lui-même, mais bien par sa contextualisation d’identifier et de caractériser les liens entre l’émergence d’un courant artistique et son contexte historique.

De même, bien que le format Storymaps l’induise, cet outil n’a pas été conçu pour être utilisé obligatoirement de manière linéaire et de « A à Z ». Il revient à l’enseignant(e) de guider les élèves dans le choix des documents ou d’extraits de documents à utiliser.

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