Un exemple de séquence de cours en 3e année sur base de l’observation de l’occupation de l’espace

Un exemple de séquence de cours en 3e année sur base de l’observation de l’occupation de l’espace

Partie 1 – Occupation de l’espace à l’échelle d’un continent. L’observation de la répartition de la population en Amérique du Sud dans l’espace intertropical met en évidence un phénomène étonnant. Observations pour la partie 1 La population y est répartie de manière...

Quelle pondération attribuer aux éléments évalués?

Dans l’article “Quelles compétences faire figurer dans le bulletin?”, il est fait référence aux trois éléments prévus dans le programme: des savoirs; des savoir-faire; des tâches. Certains s’interrogent sur la pondération à attribuer à ces...

Quelles compétences faire figurer dans le bulletin?

Question Pouvez-vous nous indiquer quelles compétences indiquer dans le bulletin en 3e année. Pour infos, nous utilisons “Bulrézo” où les compétences doivent être assez synthétiques, compréhensibles par les parents et les élèves. Elles seront reprises...

Des formations seront-elles proposées?

D’ici la fin du mois d’octobre 2018, 21 journées de formations seront organisées en lien avec le nouveau programme dans toutes les provinces. En matinée, l’accent sera porté sur le 2e degré et plus particulièrement sur la 3e année. Les après-midis...

En quoi consistent les compétences

Les compétences sont exprimées de manière différente dans le programme de 2018 par rapport à celui de 2008. Le programme de 2008 exprimait les compétences en lien avec une démarche de recherche (traiter les informations, mettre en relation des informations …) Le...

Comment enseigner la circulation de l’atmosphère avant d’avoir parlé de la rotation et de la révolution terrestre

En 3e année, il n’est pas interdit de parler de la rotation et de la révolution terrestre. Il n’est pas prévu de certifier les connaissances des élèves à ce sujet avant la 4e année. L’objectif des apprentissages en 3e année est de faire prendre conscience...

Planification des savoir-faire

Les savoirs sont listés par année mais pas les savoir-faire. Le référentiel place les savoir-faire géographie dans une rubrique transversale. Cela implique qu’ils doivent être exercés au cours de chaque année. Certains savoir-faire sont à certifier uniquement au...