La Direction de l’Enseignement Secondaire Catholique regroupe la formation historique et géographique dans le domaine des sciences humaines.
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L'équipe de l'accompagnement
Les disciplines
EDM – Au premier degré, la formation est intégrée et s’intitule « Formation historique et géographique comprenant la formation à la vie sociale et économique » ou ‘Etude du milieu » à raison de 4h par semaine.
Formation historique – Aux deuxième et troisième degrés de l’enseignement de transition, la formation historique est assurée à raison de 2h par semaine.
Formation géographique – Aux deuxième et troisième degrés de l’enseignement de transition, la formation géographique est assurée à raison de 2h par semaine.
FHG – Aux deuxième et troisième degrés de l’enseignement de qualification, dans l’enseignement de plein exercice, la formation est intégrée et s’intitule « Formation historique et géographique » (FHG) à raison de 2h par semaine. Dans l’enseignement en alternance en article 49, la formation est intégrée y compris avec la formation sociale et économique à raison de 3h par semaine. En 7E PC, la formation est intégrée y compris avec la formation sociale et économique à raison de 4h par semaine.
Nos actions
Toutes nos actions ont un objectif commun : améliorer la qualité des apprentissages pour tous les élèves.
* Il est nécessaire de créer un compte public sur le portail du SeGEC
Les actualités disciplinaires
Géo
HISTOIRE
EDM
FHG
Les représentations de l’espace
Représentation: le fait de rendre sensible au moyen d'une image, d'une figure, d'un signeCarte: représentation à une échelle réduite de la surface totale ou partielle du globe terrestreLe Petit Robert Pourquoi est-il important d'utiliser des représentations de...
Vue d’ensemble pour construire une évaluation
Cette année, encore plus que les autres, l'évaluation des éléments les plus importants pour poursuivre la formation ou pour atteindre ses finalités mérite une attention particulière. Pour différents cours, des supports ont été publiés pour vous aider dans ce travail....
Des concepts transversaux
Migration, mondialisation, développement et développement durable Quatre concepts* transversaux au programme de la formation géographique.* Ensemble de caractéristiques propres à une catégorie d’objets, d’événements permettant d’organiser la connaissance,...
Concepts géographiques – Continuités / discontinuités spatiales
Un objet présente un intérêt du point de vue géographique dès lors que sa distribution spatiale n'est pas homogène. Les exemples mobilisés dans la suite du texte sont donc choisis parce qu'ils n'ont pas une répartition spatiale homogène! → Continuités/discontinuités...
Concepts géographiques – Atouts / contraintes spatiales
→ Atouts/contraintes spatiales ou l'influence de l'environnement* sur les activités humaines. *L’environnement est l'ensemble des éléments naturels et humains qui entourent un individu ou un groupe qui peuvent interagir entre elles et sur l’individu ou le groupe...
Escape Game : la Guerre froide
1. Contextualisation dans le parcours en Histoire Une collègue, Déborah Musette, professeure d'histoire à Nivelles, nous partage un escape game sur la Guerre froide. Son objectif est de permettre aux élèves, de manière ludique, d'auto-évaluer leurs connaissances...
Vue d’ensemble pour construire une évaluation
Cette année, encore plus que les autres, l'évaluation des éléments les plus importants pour poursuivre la formation ou pour atteindre ses finalités mérite une attention particulière. Pour différents cours, des supports ont été publiés pour vous aider dans ce travail....
CRITIQUER – Le familistère de Guise
1. Contextualisation dans le parcours en Histoire Face à une crise, certaines personnes proposent des pistes de réponses ou mettent en application des solutions innovantes. Il en a été de même au XIXe siècle face à la question sociale. On les a nommés les socialistes...
Traite transatlantique des esclaves – Base de données interactive
Voici une base de données interactive vous permettant d'explorer la dispersion des esclaves africains. Ce site internet permet de visualiser aussi bien les trajets des navires négriers via une carte interactive, mais aussi de créer un graphique d'évolution du nombre...
La colonisation belge en Afrique centrale
Le Musée Belvue a publié récemment un dossier historique consacré à "la colonisation belge en Afrique centrale". Ce dossier de 68 pages est destiné à l'enseignant qui souhaiterait trouver une synthèse sur la colonisation belge. Un dossier pédagogique devrait...
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Inégalité de l’accès aux fonctions d’un territoire – Le cas de l’accès à l’Internet en France
Le géoportail permet d'avoir une vue du global au local en ce qui concerne l'accès à l'Internet en France. Ce support peut être utilisé pour analyser l'inégalité de l'accès aux fonctions d'un territoire en vue d'aborder ou illustrer un aménagement du territoire en 6e...
Illustrer les effets du tsunami du Japon en 2011 et des aménagements pour se protéger de ce type de catastrophe
Formation géographique - 3e année - Risques naturels FHG - 4e année - Risques naturels (sismiques et d'inondation) Formation géographique - 5e année - Des aménagement pour se prémunir d'un aléa Formation géographique - 6e année - Un exemple d'aménagement du territoire...
Identités et migrations – Comparer – migrer hier et aujourd’hui
Année : 3e Prérequis : / 1. Contextualisation dans le parcours en FHG Cette situation d'apprentissage propose de faire apprendre ou de travailler la compétence "Comparer" sur la base de la thématique "Identités et migrations". Ainsi, par cet exercice, l'élève sera...
… pour se rencontrer
Les cours sont suspendus pendant la dernière semaine du mois de mars. Et si on en profitait pour faire le point sur ce qu’il faut retenir des outils numériques disciplinaires ? Depuis plus d’un an, par la force des choses, on a exploré un tas de nouveaux outils...
Identités et migrations – Situer dans le temps – analyse d’un graphique d’évolution
Année : 3e Prérequis : aucun Durée approximative: 30 minutes Niveau de complexité 1. Contextualisation dans le parcours en FHG La situation d'apprentissage ci-dessous n'a pas pour objectif de faire des élèves des spécialistes des migrations internationales, mais bien...