Héritages culturels – L’orientalisme (4e)

Héritages culturels – L’orientalisme (4e)

par | 28 novembre 2019

  • Année: 4e 
  • Prérequis: aucun
  • Durée approximative: 40 min
  • Niveau de complexité 

1. Contextualisation dans le parcours en FHG

Cette situation d’apprentissage  s’inscrit dans la thématique “Héritages culturelles” à travers la comparaison d’œuvres d’art en lien avec l’Europe contemporaine et le monde musulman. Il s’agit de faire découvrir à l’élève des œuvres d’art devenues des référents culturels, notamment par le fait que d’autres artistes s’en sont emparés.

Par la comparaison d’œuvres sans lien apparents, l’élève est amené à identifier des ressemblances et/ou  des différences entre celles-ci afin d’éventuellement se questionner sur les raisons de ces points communs. (suite…)

**Concept de dépendance au milieu – le cas de l’occupation des sols dans les espaces déforestés

**Concept de dépendance au milieu – le cas de l’occupation des sols dans les espaces déforestés

par | 25 septembre 2019

  • Année: 5e
  • Prérequis: géographie des forêts équatoriales, manipulation de Google Earth, mesure de distances et de surfaces sur un atlas numérique, manipulation générale d’un géoportail (sélection de couches et de valeurs), connaissance des indicateurs visuels qui permettent de déterminer l’occupation du sol
  • Durée approximative: 50′
  • Niveau de complexité

 

(suite…)

Aménagement du territoire – Extension du parc Pairi Daiza

Aménagement du territoire – Extension du parc Pairi Daiza

par | 6 mars 2018

En cliquant sur l’image ci-dessous, vous avez accès à un Padlet qui présente des ressources pour apprendre, des consignes pour exercer l’une ou l’autre compétence…
Il est important de ne pas perdre de vue que ce n’est qu’un exemple qui est utilisé comme base de travail lors de formations. Cet exemple n’est pas un outil clé sur porte (pour enseigner). Ce Padlet est destiné à être adapté en fonction du contexte d’une classe (prérequis, apprentissages visés…). L’utilisateur est invité à prélever l’une ou l’autre tâche pour créer des situations d’apprentissage ciblées. L’objectif n’est pas de faire réaliser l’ensemble des tâches!