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Savoir-faire: lire une carte thématique en lien avec la scolarisation et l’alphabétisation

Savoir-faire: lire une carte thématique en lien avec la scolarisation et l’alphabétisation

par M Q | 31 mars 2022 | 2.6, geo, reperes et representations de l'espace, SF_GEO

Année: 2e Prérequis: les continents, les océans, les lignes de référence, connaissance des 8 directions cardinales, 1.Contextualisation dans le parcours en EDM Aborder l’instruction par la lecture de cartes thématiques permet de mettre en évidence des disparités...
Témoin / spécialiste –  L’instruction à Seraing au XIXe siècle

Témoin / spécialiste – L’instruction à Seraing au XIXe siècle

par Céline Demoustier | 23 janvier 2020 | 2.2, 2.4, 2.6, 2.8, Exploiter des sources historiques, Histoire EDM

Année:  2e Prérequis: compréhension du vocabulaire (témoin/spécialiste, fait/opinion), distinguer le document et ses références, lire une référence et/ou une note explicative d’un document, identifier l’auteur dans une référence bibliographique, identifier...
Témoin / spécialiste – L’instruction à Verviers au XIXe siècle

Témoin / spécialiste – L’instruction à Verviers au XIXe siècle

par Céline Demoustier | 22 janvier 2020 | 2.6, 2.7, Exploiter des sources historiques, Histoire EDM, Lire une trace du passé

Année:  2e Prérequis: compréhension du vocabulaire (témoin, spécialiste), distinguer le document et ses références, lire une référence et/ou une note explicative d’un document, identifier l’auteur dans une référence bibliographique, identifier les qualités...
Témoin / spécialiste: la prise de Calais par les Anglais

Témoin / spécialiste: la prise de Calais par les Anglais

par M Q | 20 septembre 2019 | 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, Exploiter des sources historiques, Histoire EDM

Année: 1re – 2e Prérequis: compréhension du vocabulaire (témoin, spécialiste), distinguer le document et ses références, lire une référence et/ou une note explicative d’un document, identifier l’auteur dans une référence bibliographique, identifier...
Situer des faits / événements dans le temps – Les loisirs et le tourisme à Calais

Situer des faits / événements dans le temps – Les loisirs et le tourisme à Calais

par M Q | 20 septembre 2019 | 2.6, 2.7, 2.8, Histoire EDM, organisation du temps et evolution

Année:  2e Prérequis: les périodes conventionnelles, les siècles et millénaires 1.Contextualisation dans le parcours en EDM La chronologie des faits ou événements permet de mettre en évidence les rythmes du temps, les continuités et les ruptures. L’élève a...
Distinguer fait / opinion, certain / hypothétique – Le cas d’Herbeumont  (savoir-faire)

Distinguer fait / opinion, certain / hypothétique – Le cas d’Herbeumont (savoir-faire)

par M Q | 20 septembre 2019 | 1.1, 1.7, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, Exploiter des sources historiques, Histoire EDM, SF_histoire

Année: 1re – 2e Prérequis: compréhension du vocabulaire Durée: 15′ Niveau de complexité  1.Contextualisation dans le parcours en EDM Exploiter des sources historiques en EDM, c’est poser les bases de la critique historique qui sera exercée à partir...
Identifier des traces dans un document écrit et les classer – Le cas d’Herbeumont

Identifier des traces dans un document écrit et les classer – Le cas d’Herbeumont

par M Q | 20 septembre 2019 | 1.1, 1.2, 1.3, 1.7, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, Histoire EDM, Lire une trace du passé

Année: 1re- 2e Prérequis: connaitre les natures des traces du passé Durée: 15′ Niveau de complexité 1.Contextualisation dans le parcours en EDM Les élèves sont régulièrement exercés à identifier la nature d’une trace à partie d’un document qui est la...
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