Utiliser des représentations de l’espace et identifier des composantes du territoire (l’exemple de Bertrix)

Utiliser des représentations de l’espace et identifier des composantes du territoire (l’exemple de Bertrix)

par | 16 août 2023

1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage

   Cette situation d’apprentissage a pour objectif premier d’apprendre à l’élève à identifier une occupation du sol sur la base de la lecture et de l’utilisation d’une image géographique. La situation proposée ici est basée sur Bertrix, mais pourra être transposée sans soucis sur un tout autre milieu. L’exercice proposé est également différenciable, soit par le support (sur feuille ou à l’aide d’un projet google earth), soit par le soutien apporté à l’élève (fiche technique des occupations du sol et des fonctions donnée ou non), par exemple. Cependant, peu importe le type de différenciation choisi, l’objectif d’apprentissage restera le même, à savoir identifier des occupations du sol et nommer des fonctions sur la base de la lecture d’une image géographique.

Cette situation trouvera sa place notamment dans la séquence 1.3.

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Circuler dans un milieu urbain, Tournai : Un parcours Google Earth en histoire et géographie

Circuler dans un milieu urbain, Tournai : Un parcours Google Earth en histoire et géographie

par | 14 octobre 2022

  • Année : 1ère année
  • Séquence 1.2

1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage

   Le parcours Google Earth que vous trouverez ci-dessous propose d’aborder le mode de vie “Circuler” à Tournai à travers l’observation. Pour cela, l’élève devra, seul ou en duo, suivre les différentes étapes et répondre aux questions se trouvant directement dans le projet. L’enseignant pourra, s’il le souhaite, utiliser tel quel ce projet ou le dupliquer et l’adapter à ses besoins. 

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