par M Q | 10 septembre 2025
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage
Cette situation d’apprentissage offre des opportunités pour connecter les attendus d’apprentissage avec notre environnement direct. Si un écoquartier est situé à proximité de votre école, il représente une excellente occasion d’ancrer les élèves dans un projet de développement durable concret et local. Mais qu’entend-on par « quartier durable » ou « écoquartier » ? C’est une partie de ville ou ensemble de bâtiments qui intègre les exigences du développement durable, en ce qui concerne notamment l’énergie, l’environnement, la vie sociale (dictionnaire Larousse). L’entrée transversale par le numérique permettra aux élèves de découvrir des écoquartiers aux origines, structures, surface assez variées et de s’y balader pour observer les aménagements spécifiques.
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par M Q | 10 septembre 2025
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage
Cette situation d’apprentissage a pour objectif de développer des capacités à caractériser des évolutions du territoire (ici le remembrement) dans le cadre du processus de mutation d’un espace agricole. Tout espace ayant connu un remembrement peut convenir à cette situation d’apprentissage. L’enseignant.e trouvera une carte des remembrements qui l’aidera à choisir un lieu (en Wallonie). L’outil Timelapse permet également d’observer les mutations des espaces agricoles, depuis les années 1980, partout dans le monde. L’enseignant.e pourra prolonger éventuellement la situation d’apprentissage par une réflexion sur les effets des actions humaines sur l’environnement (exemple : arrachage des haies).
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par M Q | 10 septembre 2025
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage
Cette activité d’apprentissage met en œuvre la démarche d’investigation géographique. Par l’observation du développement de la culture sous serre dans certaines régions agricoles, l’élève est amené à formuler un questionnement géographique. Par exemple : « Pourquoi développer la culture sous serre et pourquoi à certains endroits plutôt qu’ailleurs ? Les réponses à ces questions sont apportées en observant d’autres composantes de l’espace afin d’établir des liens entre ces composantes. Au terme de cette activité d’apprentissage, la notion de facteur de localisation sera définie et illustrée.
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par M Q | 8 mars 2023
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage
L’exploitation du sol et du sous-sol impacte directement nos paysages, c’est pourtant le prix à payer pour disposer à faible coût de ciment, matériau de base utilisé dans la construction. Un exemple (ou contre-exemple de la mondialisation des échanges).
Note: Il est possible de visiter la carrière en compagnie de guides. Un dossier pédagogique a été créé pour répondre à la demande des enseignants en 5e et 6e année.
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par M Q | 8 mars 2023
1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage
L’exploitation du sol et du sous-sol impacte directement nos paysages et nécessite des autorisations et une modification du plan de secteur. Le cas de la carrière de Romont, située dans la province de Liège, à la limite de la Région flamande et des Pays-Bas, permet d’aborder les points de vue des différents acteurs, les étapes pour modifier un plan de secteur en analysant les potentialités et les vulnérabilités liées à l’extension du site carrier.
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