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Estimer la durée ou l’ancienneté d’un fait / d’un phénomène – Exemple pour Calais

Estimer la durée ou l’ancienneté d’un fait / d’un phénomène – Exemple pour Calais

par M Q | 20 septembre 2019

  • Année: 1re – 2e
  • Prérequis: les périodes conventionnelles, les siècles et millénaires, 

 

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Situer des faits / événements dans le temps – Les loisirs et le tourisme à Calais

Situer des faits / événements dans le temps – Les loisirs et le tourisme à Calais

par M Q | 20 septembre 2019

  • Année:  2e
  • Prérequis: les périodes conventionnelles, les siècles et millénaires

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Distinguer fait / opinion, certain / hypothétique – Le cas d’Herbeumont  (savoir-faire)

Distinguer fait / opinion, certain / hypothétique – Le cas d’Herbeumont (savoir-faire)

par M Q | 20 septembre 2019

  • Année: 1re – 2e
  • Prérequis: compréhension du vocabulaire
  • Durée: 15′
  • Niveau de complexité 

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Situer des faits / événements dans le temps – la construction des ardoisières d’Herbeumont

Situer des faits / événements dans le temps – la construction des ardoisières d’Herbeumont

par M Q | 19 septembre 2019

  • Année: 2e
  • Prérequis: les repères de temps, les périodes conventionnelles, le vocabulaire pour situer dans le temps (contemporain, antérieur ou postérieur)

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Caractériser et mettre en évidence les phases de l’évolution de la population à Seraing

Caractériser et mettre en évidence les phases de l’évolution de la population à Seraing

par M Q | 19 septembre 2019

  • Année: 1re – 2e
  • Prérequis: périodes conventionnelles, siècles, repères des XIXe et XXe siècles

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