L’humanisme imprimé
- Année: 4e
- Durée : 2 heures
- Moment-clé : Humanisme aux 15e et 16e siècles
Extrémismes – Le contexte électoral (6e)
- Année: 6e
- Prérequis: la lecture d’un graphique, le concept de démocratie, replacer une information dans son contexte temporel.
- Durée approximative: 50 minutes
- Niveau de complexité
1. Contextualisation dans le parcours en FHG
Cette situation d’apprentissage vise à ce que l’élève puisse comparer deux situations, une d’hier et une d’aujourd’hui, sur la base du thème « Extrémismes ». Elle amènera l’élève à formuler des permanences et des changements entre les élections en Allemagne en 1932 et les élections présidentielles en France en 2017.
Pour cela, il est donc primordial que l’élève contextualise ces deux scrutins. Ainsi, l’élève sera amené à situer dans le temps une information afin par la suite d’utiliser ces contextes comme élément de comparaison. (suite…)
Mères et pères, le défi de l’égalité, une publication de l’Institut pour l’égalité des femmes et des hommes
Voici une publication de l’Institut pour l’égalité des femmes et des hommes à consulter et/ou à télécharger gratuitement sans attendre.
Disparités Nord/Sud – Le développement de la RDC
- Année: 4e
- Durée approximative: 50 minutes
- Niveau de complexité :
1. Contextualisation dans le parcours de FHG ou d’histoire
La situation d’apprentissage suivante permet à l’élève de travailler à la fois la comparaison et la conceptualisation en identifiant des caractéristiques du concept de développement pour des périodes différentes.
Le choix a été fait de porter ici le regard sur le développement économique du Congo/RDC dans sa composante « ressources minières » à différentes périodes. (suite…)
Disparités Nord-Sud – Situer dans le temps- Expliciter les repères temporels – Du Congo à la RDC (4e)
- Année: 4e
- Prérequis: les principes organisateurs d’une ligne du temps
1.Contextualisation dans le parcours en FHG
Cette situation d’apprentissage a pour but premier de vérifier la compréhension et l’interprétation que les élèves ont de la ligne du temps de manière générale, et en particulier de celle proposée ci-dessous. Il ne s’agit donc pas de faire des élèves des spécialistes de l’histoire du Congo/RDC. (suite…)