Réaliser ses propres situations d’apprentissage pour le cours de sciences humaines TC
Ci-dessous vous trouverez un document pour vous accompagner dans la réalisation de vos propres situations d’apprentissage.
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Les capsules vidéo de nos webinaires concernant le nouveau programme de sciences humaines du TC
Depuis septembre, vos conseillères au soutien et à l’accompagnement des secteurs de sciences humaines et de sciences économique et sociales vous proposent une vingtaine de webinaires autour de différentes thématiques liées à la mise en œuvre du nouveau programme de sciences humaines du tronc commun.
Sept capsules sont dès à présent disponibles sur notre chaîne Youtube.
Vous découvrirez qu’elles ont été réalisées grâce à NotebookLM, une IA. Quelques explications sur notebookLM se trouvent ci-dessous.
Les premières capsules concernent les webinaires suivants :
- Clés pour enseigner la formation historique du cours de sciences humaines
- Clarifier les apprentissages en formation économique et sociale du cours de sciences humaines
- La planification du cours de sciences humaines
- Clarifier les apprentissages en formation historique
- Clés pour évaluer en formation économique et sociale dans le cours de sciences humaines
- Clarifier les apprentissages en formation géographique dans le cours de sciences humaines
- Clés pour évaluer en formation géographique dans le cours de sciences humaines
A venir
- S1 manqué ? Il n’est pas trop tard pour embarquer ?
Et une capsule supplémentaire qui n’a pas fait l’objet d’un webinaire : Évaluer pour progresser
Pourquoi avoir réalisé nos capsules avec NotebookLM ?
En premier, sa rapidité et sa facilité d’utilisation.
En second, la facilité avec laquelle on peut guider/corriger le script et indiquer ce que nous souhaitons.
Autre élément qui nous intéresse, c’est que contrairement à d’autres IA, le corpus analysé par l’IA est défini par l’utilisateur, dans ce cas précis, c’est nous. On lui indique donc les documents sur lesquels elle doit se baser.
NotebookLM est-il parfait ? Non, elle ne remplace par l’humain. D’autre part, nous ne pouvons pas l’obliger à utiliser certaines images comme celles présentées dans nos Powerpoint lors des webinaires.
Et parfois, NotebookLM ajoute du contenu.
Dans le cas de ces capsules « webinaires », nous avons vérifié le contenu de chaque vidéo produite. Ainsi, avant sa publication, nous avons dû modifier le script de certaines afin qu’il corresponde bien au prescrit et à nos webinaires.
« Exemplifier », « Expliquer » et « Annoter » en formation historique (tronc commun)
Les nouveaux référentiels (2022) et programmes du tronc commun énoncent les attendus d’apprentissage que les élèves doivent maîtriser.
Ces attendus débutent par un VERBE OPERATEUR, c’est-à-dire un verbe qui indique l’action à effectuer dans une question ou un exercice.
Certains de ces verbes d’action sont explicités dans des fiches disponibles sur ce site.
Vous trouverez en pdf les verbes opérateurs spécifiques à la formation historique en cliquant sur le lien ci-dessous
Note sur le travail de fin d’études (TFE)
Nous sommes nombreux à accompagner nos élèves dans la réalisation d’un TFE que ce soit en transition ou dans le qualifiant.
Le Bulletin d’Information de la Direction de l’enseignement secondaire catholique d’octobre 2025 fait le point sur ce travail de fin de 6e secondaire.
Cette note a pour objectif d’accompagner les équipes pédagogiques dans la mise en place, le suivi et l’évaluation du Travail de Fin d’Études (TFE). Elle vise à clarifier le rôle et la légitimité du TFE dans le parcours de formation des élèves, à en expliciter les enjeux pédagogiques et à en situer la place dans le processus d’évaluation et de certification, conformément aux textes légaux en vigueur.
BI Secondaire n°5 / Octobre 2025, p.17
Pour accéder à l’article du BI, cliquez sur le bouton ci-dessous.