Les réseaux sociaux sont le quotidien de nos élèves. Au-delà de la communication entre amis, ce sont aussi des informations vraies ou fausses qui s’échangent parfois très rapidement. Dès lors comment apprendre à nos élèves à porter un regard critique sur ces informations ? Quelles démarches doivent-ils faire ?
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Apprendre à relever des indices de fiabilité dans l’encyclopédie collaborative Wikipédia représente un ensemble assez conséquent d’apprentissages.
Cet article a pour objectif de proposer une répartition de ces apprentissages dans le cursus du cours d’histoire. Pour rappel, un autre article de ce site présente les apprentissages possiblement à travailler sur la base de l’encyclopédie, et un autre concerne une proposition de grille pour la critique de fiabilité adaptée aux particularités de Wikipédia.
Cette répartition est bien une proposition de planification des apprentissages nouveaux et n’a donc rien de contraignant.
| Année d’enseignement | Apprentissages liés à la critique de fiabilité de Wikipédia |
| 2e année | *Identifier l’évaluation d’un article et ses critères de qualité |
| 3e année | *Lire la discussion d’un article et donc prendre conscience que l’article n’est que le résultat d’un consensus entre contributeurs. *Relever des sujets de discussions qui pourraient impacter la confiance ou la méfiance dans le contenu de l’article. *Associer un bandeau de maintenance à un soucis de fiabilité de l’information |
| 4e année | *Analyse critique des sources de l’article *Identifier la date de création, le 1er et le dernier contributeur de l’article, le nombre de vue, … (informations sur l’article) *Relever des informations concernant un contributeur et les associer à des éléments de confiance ou de méfiance. |
| 5e année | *Savoir lire l’historique d’un article : date, contributeur, type de modification, vandalisme, … *Comparer deux versions d’un même article |
| 6e année | *Relever, de manière générale, des indices de fiabilité d’un article de Wikipédia *Contribuer à l’encyclopédie |
La critique de fiabilité fait partie des apprentissages essentiels du cours d’histoire. Nous l’apprenons et la faisons pratiquer à nos élèves sur des documents de natures différentes. Mais la travaillons-nous sur des documents numériques, et en particulier sur l’encyclopédie la plus utilisée par nos élèves ? Nos élèves, sont -ils capables de réaliser une critique de fiabilité d’un article de Wikipédia ? Ainsi, cette situation d’apprentissage propose d’aborder l’historique d’un article afin d’y relever des éléments de confiance ou de méfiance. D’autres situations d’apprentissage de ce site proposent également d’aborder la fiabilité d’un article de Wikipédia via leur contenu, les références ou encore la discussion.
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La critique de fiabilité fait partie des apprentissages essentiels du cours d’histoire. Nous l’apprenons et la faisons pratiquer à nos élèves sur des documents de natures différentes. Mais la travaillons-nous sur des documents numériques, et en particulier sur l’encyclopédie la plus utilisée par nos élèves ? Nos élèves, sont -ils capables de réaliser une critique de fiabilité d’un article de Wikipédia ? Ainsi, cette situation d’apprentissage propose d’aborder l’historique d’un article afin d’y relever des éléments de confiance ou de méfiance. D’autres situations d’apprentissage de ce site proposent également d’aborder la fiabilité d’un article de wikipédia via leur contenu, les références ou encore la discussion.
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