par C D | 12 mai 2020
- Année : 6e
- Prérequis : Traité de Versailles, crise de 1929
- Durée approximative: 40 minutes
- Niveau de complexité
1. Contextualisation dans le parcours en FHG
Apprendre l’histoire, c’est notamment apprendre à analyser et à interpréter les traces du passé. Ce sont ces traces qui permettront à l’historien, par la suite, de construire un récit historique sur un objet du passé.
Il s’agit, par cette situation d’apprentissage, de faire acquérir à l’élève certains automatismes d’analyse: lecture de la référence bibliographique, contextualisation du document, fiabilité de l’information, expliciter l’implicite, mettre en lien des informations, …
C’est à tout cela notamment que cette situation d’apprentissage propose d’exercer l’élève sur la base d’articles de presse d’époque.
(suite…)
par C D | 15 avril 2020
- Année : 6e
- Prérequis : les caractéristiques et symboles d’un régime totalitaire (exemple : le nazisme)
- Durée approximative: 50 minutes
- Niveau de complexité
1. Contextualisation dans le parcours en FHG
Les codes des régimes totalitaires se retrouvent dans différents films de fiction, et notamment dans celui qui fait l’objet de cette situation d’apprentissage, à savoir le premier volet des films Hunger Games.
Une façon “divertissante” pour les élèves de revoir les caractéristiques d’un régime autoritaire, tout en distinguant la fiction de la réalité.
Les questions concernant cette situation d’apprentissage sont assez brèves et demandent peu de temps à l’élève pour y répondre. Les 50 minutes indiquées ci-dessus incluent donc le temps de visionnage de l’extrait du film nécessaire à sa réalisation.
(suite…)
par C D | 1 avril 2020
- Année: 6e
- Prérequis : Deuxième Guerre mondiale, Shoah
- Durée approximative: 20 minutes
- Niveau de complexité
1. Contextualisation dans le parcours en FHG
Il s’agit par cette situation d’apprentissage de faire prendre conscience aux élèves de l’impact de certains choix , ici liés à la mode ou au design. En associant certains propos ou images à des repères temporels, l’élève en replaçant des symboles dans leur contexte mettra en évidence la portée de ces choix.
par C D | 27 mars 2020
- Année: 6e
- Prérequis : Repères temporelles liés au nazisme
- Durée approximative: 40 minutes
1. Contextualisation dans le parcours en FHG
Il s’agit par cette situation d’apprentissage d’amener l’élève à comparer des réalités sociales d’hier et d’aujourd’hui concernant la famille et l’extrême-droite dans le cas présent. En mettant en évidence des permanences et/ou des changements, l’élève sera amené à prendre conscience de la résurgence et des similitudes entre mouvement d’extrême-droite d’hier et d’aujourd’hui.
par C D | 20 mars 2020
- Année: 6e
- Prérequis: la lecture d’un graphique, le concept de démocratie, replacer une information dans son contexte temporel.
- Durée approximative: 50 minutes
- Niveau de complexité
1. Contextualisation dans le parcours en FHG
Cette situation d’apprentissage vise à ce que l’élève puisse comparer deux situations, une d’hier et une d’aujourd’hui, sur la base du thème “Extrémismes”. Elle amènera l’élève à formuler des permanences et des changements entre les élections en Allemagne en 1932 et les élections présidentielles en France en 2017.
Pour cela, il est donc primordial que l’élève contextualise ces deux scrutins. Ainsi, l’élève sera amené à situer dans le temps une information afin par la suite d’utiliser ces contextes comme élément de comparaison. (suite…)
