Identités et migrations –  L’émigration belge (3e)

Identités et migrations – L’émigration belge (3e)

  • Année : 3e
  • Prérequis : 1914-1918
  • Durée approximative: 30 minutes
  • Niveau de complexité 

1. Contextualisation dans le parcours en FHG

La Belgique a connu au cours de son histoire divers mouvements d’immigration, mais aussi d’émigration. Cette situation d’apprentissage propose de travailler des apprentissages historiens autour des émigrations belges comme la contextualisation d’informations, l’analyse et l’identification de concordances entre documents. 

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Identités et migrations – Situer dans le temps l’émigration flamande (3e)

Identités et migrations – Situer dans le temps l’émigration flamande (3e)

  • Année : 3e
  • Prérequis : rural, industrialisation

 

1. Contextualisation dans le parcours en FHG

La Belgique a connu au cours de son histoire divers mouvements d’immigration, mais aussi d’émigration. Cette situation d’apprentissage propose de travailler des apprentissages historiens autour des migrations flamandes au XIXe siècle, comme la contextualisation d’informations, l’analyse et l’identification de concordances entre documents. 

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Extrémismes – Propagande et résultats électoraux en 1930 (6e)

Extrémismes – Propagande et résultats électoraux en 1930 (6e)

  • Année : 6e
  • Prérequis : Traité de Versailles, crise de 1929
  • Durée approximative: 40 minutes
  • Niveau de complexité 

1. Contextualisation dans le parcours en FHG

Apprendre l’histoire, c’est notamment apprendre à analyser et à interpréter les traces du passé. Ce sont ces traces qui permettront à l’historien, par la suite, de construire un récit historique sur un objet du passé.

Il s’agit, par cette situation d’apprentissage, de faire acquérir à l’élève certains automatismes d’analyse: lecture de la référence bibliographique, contextualisation du document, fiabilité de l’information, expliciter l’implicite, mettre en lien des informations, …

C’est à tout cela notamment que cette situation d’apprentissage propose d’exercer l’élève sur la base d’articles de presse d’époque.

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CONTEXTUALISER- entre carolingiens et byzantins-héritages culturels

CONTEXTUALISER- entre carolingiens et byzantins-héritages culturels

  • Année: 3e
  • Prérequis : les périodes conventionnelles
  • Durée approximative: 30 minutes

1. Contextualisation dans le parcours en Histoire

Par cette situation d’apprentissage, il s’agit d’apprendre à l’élève à mettre en évidence des héritages culturels liés à l’Empire byzantin et à l’Empire carolingien au départ d’édifices religieux (Héritages des civilisations du Moyen-Orient dans le référentiel des compétences terminales. En effet, l’architecture de ces monuments est un héritage du passé. La mise en évidence d’héritages culturels sera travaillée ici à travers leur contextualisation à l’aide d’une ligne du temps. 

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