Quand la ville s’étale

1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage

Cette activité d’apprentissage permet d’amener les élèves à observer les mutations des espaces urbains. Les élèves vont identifier des occupations du sol dominantes et spécifiques pour caractériser le phénomène de l’étalement urbain dans plusieurs villes à travers le monde par rapport à une ville de référence (par exemple : Londres, Paris, Bruxelles, Berlin, Madrid, Moscou … agglomérations européennes). Ils pourront ainsi se rendre compte des différences et des similitudes de ce processus en termes d’occupations du sol et de facteurs de localisation et d’avoir ainsi un regard nuancé sur ce processus. C’est dans cette perspective que l’entrée transversale « se situer dans son environnement » a été choisie.

En utilisant l’atlas numérique Sciences humaines, l’élève sera amené à utiliser un outil numérique pour observer et organiser des informations. Il pourra changer d’échelle, mesurer des distance ou des superficies, et produire du contenu cartographique. C’est donc la dimension technique de l’Education aux médias qui est travaillée.

2. Attendus d’apprentissage mis en œuvre et à structurer dans le cours : 

Approche
critique de l’information

Se situer dans son environnement

Démarches d’investigations en Sciences humaines

Usages numériques disciplinaires

Pratique(s) de terrain
 

Attendus d’apprentissage liés à l’éducation à la philosophie et à la citoyenneté :

Les compétences visées par l’EPC, ainsi que la volonté de privilégier leur apprentissage en commun, en construction collective, se prêtent davantage à l’évaluation formative.

 Référentiel d’éducation à la philosophie et citoyenne, FWB, 2021, p.23. 

S’inscrire dans la vie sociale et politique

  • S’informer pour questionner l’impact d’un sujet d’actualité et identifier des possibilités d’action.
  • Questionner – expliciter « responsabilité »

 

Attendus d’apprentissage disciplinaire : Axe 1

    • Savoir(s) :
      • Citer des occupations du sol caractéristiques de l’étalement urbain qui marquent l’évolution de l’occupation des espaces.
      • Illustrer par un exemple un facteur de localisation humain/naturel d’une activité ou d’un habitat.
    • Savoir-faire : 
      • Relever une distance et une surface, à l’aide d’un portail numérique. (si version numérique)
    • Compétence : 
      • Caractériser l’étalement urbain d’une ville ou agglomération à deux moments, en faisant référence à un cas connu.

Consolidation : 

    • Citer des occupations du sol qui caractérisent une agglomération urbaine. (P4)
    • Annoter une image géographique pour mettre en évidence une occupation du sol caractéristique d’un paysage. (P4)
    • Nommer les continents figurés sur un planisphère ou un globe terrestre. (P6)

3. Consignes/ 4. Documents/ 5. Exemple de productions attendues

  1. Lien vers consignes élèves 
  2. Lien vers version professeur et exemple de production attendue
  3. Lien vers documents 

6. Exemple de grille d’évaluation des apprentissages et des acquis

 

Les compétences visées par l’EPC, ainsi que la volonté de privilégier leur apprentissage en commun, en

construction collective, se prêtent davantage à l’évaluation formative, Référentiel d’éducation à la philosophie et citoyenne, FWB, 2021, p.23.

Attendus d’apprentissage évaluées

Critères de qualité

Je m’évalue

Savoir

Citer des occupations du sol caractéristiques de l’étalement urbain qui marque l’évolution de l’occupation du sol

 

 

Illustrer des facteurs de localisation d’une activité ou de l’habitat

Les occupations du sol sont correctement identifiées : espaces résidentiels, industriels, commerciaux, de loisirs, …

Les caractéristiques des occupations du sol sont correctement décrites :

  • Distinction des types d’habitats (villas 4 façades, maisons mitoyennes, barre d’immeubles à appartement, …)
  • Distinction des zones d’activités (industries, commerces, services)

Les facteurs de localisation sont correctement identifiés par rapport à la fonction dominante d’habitat ou d’activité.

   OK  / pas OK
Savoir-faire

Relever une distance et une surface, à l’aide d’un portail numérique.

Les étendues et superficies des aires urbaines sont correctement mesurées.  

  OK / pas OK

Compétence

Caractériser l’étalement urbain d’une ville ou agglomération à deux moments, en faisant référence à un cas connu.
  • Le commentaire met en évidence les caractéristiques de l’étalement urbain pour les 2 villes.
  • Le commentaire compare les 2 villes au cas vu en classe (ex : Paris)

OK / pas OK

 

 

 

 

 

 

7. Pour aller plus loin …