Partage d’expérience – FHG et Géographie – Situation d’apprentissage à propos d’un aménagement du territoire
Présentation en direct par une enseignante le 14 janvier 2021 de 17h à 18h.
Les mots de la discipline : les douze mots de l’histoire
Vous trouverez sur le site de nos collègues français du réseau Canope de petites vidéos sur les mots de la discipline historique.
DASPA – Quelles pistes pour des apprentissages en sciences humaines?
| Des actions simples, concrètes | … en lien avec l’histoire et la géographie |
| Ordonner |
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| Comparer |
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| Classer, hiérarchiser |
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| Lire un document de la discipline (cartes et documents historiques) |
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| Ce qu’il devrait être… | Pièges à éviter … |
| Un cours où l’élève apprend à :
– Se situer dans le temps – Se situer dans l’espace – L’élève y travaille un maximum par le visuel, l’observation, la description. – Un cours où l’élève est actif – Un cours où l’élève parle le plus possible – Un cours qui l’outille, le prépare à rejoindre une classe ordinaire – … |
– Un cours de « culture belge »
– Un cours d’étude des flux migratoires – Un cours uniquement écrit – Un cours composé de séquences que l’élève pourrait retrouver par la suite dans son parcours scolaire (éviter de faire un cours d’EDM ou de FHG) -..
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Quelques conseils :
- Certaines connaissances doivent être adaptées au nouvel environnement : par exemple, si on aborde la notion de « village », terme pouvant être traduit au moyen d’un dictionnaire, l’image mentale ainsi que les notions vont être différentes suivant les pays. Des mots peuvent ainsi recouvrir des réalités différentes (autre exemple : famille). Il est donc nécessaire que l’élève réajuste sa représentation pour concevoir le discours du professeur et accéder à la connaissance exacte qui est transmise.
→ L’usage et le prêt de manuels richement illustrés, des vidéos et la découverte du cadre culturel proche (sa ville), peuvent aider l’élève à prendre conscience des similarités et distinctions avec ce qu’il connaît. Cet ajustement se fera plus facilement par la visualisation ou la pratique concrète de notions ou d’apprentissages que par l’explication orale ou la lecture. Ces derniers étant soit moins maîtrisés par l’élève ou laissent les notions ou apprentissages dans l’abstrait.
- Créer un rythme, une routine avec vos élèves. Ce cadre « rituel » rassure les élèves et permet la répétition d’apprentissage.
- Veiller à leur bien-être. N’oubliez pas qu’une heure dans une autre langue fatigue énormément, alors une journée, puis une autre, …
- Faire des allers-retours entre le contexte scolaire et le contexte social.
Ressources – Sensibilisation aux DASPA
Vous trouverez ci-dessous un padlet de ressources réalisé par Sandrine Di Tullio, conseillère pédagogique en charge notamment du FLA/Flesco et du DASPA. Ce padlet est un outil réalisé pour une des formations qu’elle donne, à savoir “module de sensibilisation aux daspa“.
Il ne s’agit pas à proprement parler de ressources pour l’enseignement et l’apprentissage de l’histoire et la géographie en Daspa, mais bien d’informations diverses et variées pour vous donner un éclairage sur les particularités de l’enseignement avec des allophones.
Ressources CASNAV
Les CASNAV, sont des centres académiques français pour la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (EFIV). Les Casnav apportent leurs conseils et leur expertise pédagogique aux différents acteurs concernés par la scolarisation de ces élèves.
Répartis sur tout le territoire français, vous retrouvez ainsi des casnav dans la plupart des académies françaises. Leurs sites internet regorgent d’outils pour l’enseignement et l’apprentissage aux élèves allophones.
Quelques outils des casnav :
– travailler la frise chronologique
– …
Quelques sites de casnav :
Créteil – Strasbourg – Toulouse – Grenoble