Exploration en milieu tropical

1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage

Cette activité d’apprentissage permet aux élèves de mettre en œuvre la démarche d’investigation en sciences humaines. Dans un premier temps, l’élève va identifier des espaces remarquables à l’échelle régionale, marqués par la déforestation en zone tropicale sur base de cartes à deux moments différents.  La suite de l’activité va permettre à l’élève d’observer et de caractériser, à l’aide d’un projet Google Earth, les activités humaines dans ces espaces remarquables déforestés. La structuration des apprentissages permettra à l’élève de nuancer ses propos par rapport aux activités humaines qui poussent à la déforestation en zone tropicale.

2. Attendus d’apprentissage mis en œuvre et à structurer dans le cours : 

Approche
critique de l’information

Se situer dans son environnement

Démarches d’investigation en Sciences humaines

Usages numériques disciplinaires

Pratique(s) de terrain
 

Attendus d’apprentissage liés à l’éducation à la philosophie et à la citoyenneté :

Les compétences visées par l’EPC, ainsi que la volonté de privilégier leur apprentissage en commun, en construction collective, se prêtent davantage à l’évaluation formative.

 Référentiel d’éducation à la philosophie et citoyenne, FWB, 2021, p.23. 

S’inscrire dans la vie sociale et politique

  • S’informer pour questionner un sujet d’actualité et identifier des possibilités d’action.

 

Attendus d’apprentissage disciplinaire : Axe 1

    • Savoir(s) :
      • Citer des occupations du sol caractéristiques de la déforestation qui marquent l’évolution de l’occupation des espaces. 
    • Savoir-faire : 
      • Relever une distance et une surface, à l’aide d’un portail numérique.   
    • Compétence(s) : 
      • Caractériser l’occupation du sol d’un espace déforesté.  

Consolidation/Remédiation :

    • Décrire des exemples d’activités humaines qui participent au réchauffement climatique. (P6)
    • Citer des solutions pour atténuer les changements induits par le réchauffement climatique. (P6)
    • Nommer les principales zones forestières du monde figurées sur une carte. (S1)

Dépassement : 

    • Manipuler des outils numériques de représentation de l’espace : Globe virtuel, géoportails. (S3)

3. Consignes / Documents / Exemples de productions