1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage
Il s’agit, dans cette situation d’apprentissage, d’amener l’élève à décrire une dynamique spatiale : elle se travaille sur un espace déterminé pour visualiser les changements d’occupation du sol (dans le temps). Pour cela, l’élève doit décrire / nommer les changements observés.
2. Attendus d’apprentissage mis en œuvre et à structurer dans le cours :
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Approche | Se situer dans son environnement |
Démarches d’investigations en Sciences humaines | Usages numériques disciplinaires |
Pratique(s) de terrain |
Attendus d’apprentissage liés à l’éducation à la philosophie et à la citoyenneté : Les compétences visées par l’EPC, ainsi que la volonté de privilégier leur apprentissage en commun, en construction collective, se prêtent davantage à l’évaluation formative. Référentiel d’éducation à la philosophie et citoyenne, FWB, 2021, p.23. |
Attendus d’apprentissage de S1 : axe 1
Savoirs :
- Citer des occupations du sol caractéristiques desmutations du secteur agricole.
- Décrire un exemple d’évolution de l’occupation du sol qui illustre un effet positif ou négatif de l’évolution des espaces sur l’environnement. (Axe 3)
Compétence :
- Caractériser un espace en faisant référence à l’évolution de l’occupation du sol, sur la base d’images géographiques.
Consolidation :
- Sur la base de vues verticales, comparer deux paysages d’un même endroit, à des moments différents, pour mettre en évidence un changement de l’occupation du sol. (P6)
3. Consignes / 4. Documents / 5. Exemples de productions
Nous conseillons vivement de faire manipuler WalOnMap aux élèves afin qu’ils puissent identifier plus facilement les occupations du sol grâce au zoom. Dans le moteur de recherche, entrez « rue du grand enclos, Orgeo ».
Sur WalOnMap, il est possible de sélectionner une couche nommée « parcelles dédiées principalement à la production de sapins de Noël ». Attention, cette dernière datait toujours de 2015 au moment de l’écriture de cette situation d’apprentissage (août 2024).
Lien vers le document enseignant
6. Structuration des apprentissages
L’élève aura appris au terme de l’activité d’apprentissage à :
- Identifier une occupation du sol caractéristique de la mutation du secteur agricole : monoculture de sapins de Noël
- Identifier des changements d’occupation du sol sur la base de 2 vues aériennes prises à 2 moment différents.
- Décrire des impacts négatifs d’une mutation de l’espace agricole sur la base de l’exemple de la culture de sapin de Noël.
7. Exemple de grille d’évaluation des apprentissages et des acquis
| Attendus d’apprentissage évaluées | Critères de qualité | Je m’évalue | Evaluation de mon professeur | |
| Savoirs | Citer des occupations du sol caractéristiques de chaque processus qui marque l’évolution de l’occupation des espaces. | Les occupations du sol sont identifiées | 0-1-2-3-4-5 | |
| Décrire un exemple d’évolution de l’occupation du sol qui illustre un effet positif ou négatif de l’évolution des espaces sur l’environnement | Les deux impacts sont nommés et corrects. | 0-1-2-3 | ||
| Compétence | Caractériser un espace en faisant référence à l’évolution de l’occupation du sol, sur la base d’images géographiques. | 2 changements en termes d’occupation du sol sont nommés et exacts. | 0-1-2 | |
8. Pour aller plus loin …
Cet exercice peut être transféré sur un autre processus (urbanisation, déforestation) et un autre milieu d’ici ou d’ailleurs.