Wikipédia : quelle répartition des apprentissages entre années d’enseignement ?

Wikipédia : quelle répartition des apprentissages entre années d’enseignement ?

Apprendre à relever des indices de fiabilité dans l’encyclopédie collaborative Wikipédia représente un ensemble assez conséquent d’apprentissages. 

Cet article a pour objectif de proposer une répartition de ces apprentissages dans le cursus du cours d’histoire. Pour rappel, un autre article de ce site présente les apprentissages possiblement à travailler sur la base de l’encyclopédie, et un autre concerne une proposition de grille pour la critique de fiabilité adaptée aux particularités de Wikipédia.

Cette répartition est bien une proposition de planification des apprentissages nouveaux et n’a donc rien de contraignant.

Année d’enseignementApprentissages liés à la critique de fiabilité de Wikipédia
2e année*Identifier l’évaluation d’un article et ses critères de qualité
3e année*Lire la discussion d’un article et donc prendre conscience que l’article n’est que le résultat d’un consensus entre contributeurs.
*Relever des sujets de discussions qui pourraient impacter la confiance ou la méfiance dans le contenu de l’article.
*Associer un bandeau de maintenance à un soucis de fiabilité de l’information
4e année*Analyse critique des sources de l’article
*Identifier la date de création, le 1er et le dernier contributeur de l’article, le nombre de vue, … (informations sur l’article)
*Relever des informations concernant un contributeur et les associer à des éléments de confiance ou de méfiance.
5e année*Savoir lire l’historique d’un article : date, contributeur, type de modification, vandalisme, …
*Comparer deux versions d’un même article
6e année*Relever, de manière générale, des indices de fiabilité d’un article de Wikipédia
*Contribuer à l’encyclopédie
Questions-clés pour la critique de fiabilité

Questions-clés pour la critique de fiabilité

Pour apprécier de manière critique les informations fournies par un document, tel qu’il est attendu de l’élève dans le cadre de la compétence « critiquer », ce dernier doit apprendre à se poser un certain nombre de questions-clés : ce sont les réponses qu’il donnera à ces questions qui lui permettront de dégager des raisons d’accorder sa confiance à ces informations ou, au contraire, de s’en méfier. (suite…)