One love – Les droits des LGBTQI+ au Qatar et en Belgique

One love – Les droits des LGBTQI+ au Qatar et en Belgique

1. Contextualisation dans le parcours d’apprentissage

   A l’occasion de la coupe du monde de football au Qatar et de l’interdiction par la FIFA du port du brassard “One Love” ou de tout autre signe extérieur de protestations ou manifestations politiques, cette situation d’apprentissage propose de se pencher sur les droits des LGBTQI+ en les mettant en perspective historique sous l’angle de la comparaison. En comparant, l’état des droits des LGBTQI+ au Qatar et en Belgique, l’élève sera ainsi outillé afin d’apprécier le caractère situé et universel des Droits de l’Homme. Ces situations d’apprentissage permettent également d’aborder l’UAA 3.1.4. du cours d’EPC pour laquelle les élèves sont amenés à comprendre les différents concepts liés à la reconnaissance et à la négation des droits et des libertés en prenant en considération tant des évènements du passé que du présent.

Ces exercices s’intègrent particulièrement à la thématique “Droits et libertés” du cours de Formation historique et géographique de 4e, mais pourront également trouver leur place dans une introduction du moment clé “Enjeux du temps présent” du cours d’histoire de 6e année. (suite…)

Héritages culturels – Entre carolingiens et byzantins (4e)

Héritages culturels – Entre carolingiens et byzantins (4e)

  • Année: 4e
  • Prérequis :  les périodes conventionnelles.
  • Durée approximative: 20 minutes
  • Niveau de complexité 

1. Contextualisation dans le parcours en FHG

Par cette situation d’apprentissage, il s’agit d’apprendre à l’élève à mettre en évidence des héritages culturels liés à l’Empire byzantin et à l’Empire carolingien au départ d’un édifice religieux, en l’occurrence l’église royale Sainte-Marie située à Schaerbeek. En effet, l’architecture de cette église est influencée par différents styles hérités du passé. La mise en évidence d’héritages culturels sera travaillée à travers des apprentissages liés la compétence “comparer”

Il prendra ainsi conscience des référents culturels présents qu’il peut rencontrer dans son “quotidien”.

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Héritages culturels – Les supers héros (4e)

Héritages culturels – Les supers héros (4e)

  • Année: 4e
  • Prérequis :  les périodes conventionnelles, 
  • Durée approximative: 30 minutes
  • Niveau de complexité 

1. Contextualisation dans le parcours en FHG

Par cette situation d’apprentissage, il s’agit d’apprendre à l’élève à mettre en évidence des liens entre œuvres d’art sans liens apparents. En complétant un tableau de comparaison, l’élève apprendra à mettre en évidence des ressemblances et différences entre une oeuvre antique et une oeuvre liée à la culture de masse.

Il prendra ainsi conscience des référents culturels présents dans divers médias qu’il peut rencontrer dans son quotidien.

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Disparités Nord/sud – L’éducation (4e)

Disparités Nord/sud – L’éducation (4e)

  • Année : 4e
  • Prérequis : /
  • Durée approximative: 40 minutes
  • Niveau de complexité 

1. Contextualisation dans le parcours en FHG

Il s’agit par cette situation d’apprentissage de faire prendre conscience à l’élève de la part de la colonisation et de la décolonisation et des suites de celles-ci dans le développement du Congo/RDC.

Ainsi, par la comparaison de données liées à l’éducation (cas développé dans cette situation d’apprentissage), l’élève abordera le concept développement à différentes époques de l’histoire de ce pays. 

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Disparités Nord/Sud – Le développement de la RDC

Disparités Nord/Sud – Le développement de la RDC

  • Année: 4e
  • Durée approximative: 50 minutes
  • Niveau de complexité :

1. Contextualisation dans le parcours de FHG ou d’histoire

La situation d’apprentissage suivante permet à l’élève de travailler à la fois la comparaison et la conceptualisation en identifiant des caractéristiques du concept de développement pour des périodes différentes.

Le choix a été fait de porter ici le regard sur le développement économique du Congo/RDC dans sa composante “ressources minières” à différentes périodes. (suite…)

Héritages culturels – L’orientalisme (4e)

Héritages culturels – L’orientalisme (4e)

  • Année: 4
  • Prérequis: aucun
  • Durée approximative: 40 min
  • Niveau de complexité 

1. Contextualisation dans le parcours en FHG

Cette situation d’apprentissage  s’inscrit dans la thématique “Héritages culturelles” à travers la comparaison d’œuvres d’art en lien avec l’Europe contemporaine et le monde musulman. Il s’agit de faire découvrir à l’élève des œuvres d’art devenues des référents culturels, notamment par le fait que d’autres artistes s’en sont emparés.

Par la comparaison d’œuvres sans lien apparents, l’élève est amené à identifier des ressemblances et/ou  des différences entre celles-ci afin d’éventuellement se questionner sur les raisons de ces points communs. (suite…)