- Contextualisation par rapport au(x) métier(s) :
Les écoles en tant que lieu accueillant du monde doivent répondre à des normes de sécurité et d’évacuation. A l’aide d’un croquis cartographique, synthétise les atouts et contraintes du site de ton école. Identifie les accès pour les services de secours ainsi que les zones d’évacuation des élèves.
| Tâche (s) géographique(s) | Analyser le terrain Communiquer à l’aide d’une représentation cartographique Identifier des atouts et contraintes pour évaluer un risque |
| Savoir-faire : | Utiliser un SIG Lire une carte topographique au 1/50.000 Identifier des atouts et contraintes d’un site |
| Savoir(s) : | Les repères spatiaux à l’échelle de la Belgique (Province, pays limitrophes) Orientations cardinales Occupations du sol Atouts, contraintes et risques |
2. Visées, aptitudes et savoirs liés aux compétences professionnelles :
a) Visées :
- Prendre conscience des risques et des dangers
- Prendre conscience de la diversité de l’environnement de la mission
b) Savoirs :
- Estimation des distances
- Désignation d’objectifs
- Lecture et sélection de cartes et techniques d’orientation de base : la carte, les coordonnées, l’orientation.
- Point de station et itinéraire à suivre
- Situer son action dans la structure institutionnelle : organisation des zones de secours et de l’aide (médicale) urgente en Belgique
- L’UE, l’OTAN et l’ONU : généralités (géographiques)
- Notion de Paix, Sécurité et Défense
- La typologie des conflits
c) Aptitudes :
- Recevoir et exécuter une mission : recueillir des informations pour la mission (cartes, instructions, plans…)
- Appliquer les techniques d’observations et pouvoir situer la zone de danger/le danger et y réagir (croquis de repérage, désignation d’objectifs…)
- Reconnaître les risques et les dangers, identifier les situations à risque et agir de manière préventive
- Evaluer les difficultés sur la base de faits et reconnait les anomalies
- Identifier différents types de terrains en zone urbaine et rurale
- Respecter le droit des conflits armés (DCA)
- S’orienter avec : carte 1/50000 et boussole
- Distingue l’essentiel de l’accessoire
- Contextualiser sur la base d’observation
- Etablir des liens entre les observations
- Collaborer pour contribuer à l’objectif commun en informant et se tenant informé
- Réaliser, communiquer et évaluer le travail défini sur base d’objectif concret et mesurable.
- Communiquer
- Efficacement
- Objectivement
- À l’aide d’outils numériques
3. Pistes d’exploitation :
Consignes :
- (Avec les pompiers ou un membre du CPPT), à partir des plans d’évacuation de l’école, identifier et positionner les facteurs de risques d’incendies comme : extincteurs non suspendus ou mal placés, obstacles qui se trouvent sur les voies d’évacuation et bloquent donc le chemin d’évacuation, sorties de secours bloquées, un verrou bloque les sorties de secours (ou les portes sont fermées), le mauvais extincteur est accroché, garder la porte coupe-feu ouverte à l’aide d’un extincteur … ou encore pas de présence de plan et de consignes d’évacuation, de panneau d’affichage de rassemblement, etc …
Remarque : Les élèves peuvent prendre des photos des facteurs de risques repérés, afin d’établir un cadastre de la situation de l’école
- Elargir l’analyse au site de l’école, afin d’en identifier les atouts et contraintes.
- Annoter un croquis cartographique de l’école en identifiant
- Les occupations du sol principales dans un périmètre de 500m autour de l’établissement
- L’accès pour les services de secours
- Les zones de rassemblement pour les élèves et le personnel
- Les atouts ou contraintes relevés précédemment
- A l’aide de WalOnMap, identifier d’autres contraintes du site (ex : relief, zone inondable, ceveso, …).
- Orienter le croquis en utilisant les points cardinaux et indiquer les directions vers les villes les plus proches.
- À l’aide de Google Maps,
- Identifier la caserne des pompiers la plus proche.
- Calculer la distance réelle entre la caserne de pompiers et l’école.
- Indiquer le temps mis par les pompiers pour rejoindre votre école depuis leur caserne.
- Tracer sur le plan la partie visible du trajet des pompiers pour se rendre à l’école.
- Réaliser une légende ad hoc
4. Documents :
- Google Earth
- Google Maps
- Walonmap ou irsinet pour Bruxelles
5. Piste(s) pour le transfert et/ou l’évaluation des apprentissages :
Le même exercice pourra être réalisé pour un autre site (moyennant l’accord des personnes concernées): une école primaire, un bâtiment public (une gare, …).
6. Transfert Interdisciplinarité :
Le croquis peut être réalisé numériquement.
7. Prolongements possibles :
Rencontrer une personne du CPPT pour identifier ce qui est mis en place et éventuellement proposer des améliorations.